小学音乐教育作为教育改革中的重要组成部分,在更好地帮助处于启蒙阶段的学生感受艺术方面有着不可忽视的重要作用。在重新修订以后的《义务教育音乐课程标准（2011版）》中,明确提出了音乐课程内容包括:学生要能自然、自信、有表情地演唱歌曲并且掌握演唱基本技能与嗓音保护知识;能够认读简单的乐谱;能够用唱名模唱已学会的歌曲、熟悉的歌曲和乐曲的乐谱等。由此可见,演唱对于提升学生音乐表现力的意义重大。6—12岁是培养爱好的黄金时期,小学生的年龄段正处在这样的黄金期,通过对音乐的学习可以大大提高孩子们的艺术音乐修养。唱歌教学作为音乐教育中不可缺少的板块,能有效地培养学生的音乐感受和音乐体验能力,可以让此阶段及未来接受到的音乐教育更加科学、合理、高效的被学生吸收。在小学唱歌教学中,符合学情的、可持续性的教学方法能帮助学生更好地把握音乐、感知音乐,而想要达成有效教学的目标就必须立足新课标、立足学情、确定准确的教学目标、使用恰当的教学方法进行教学。笔者所在的黄水小学是一所正在全方面飞速发展的乡村小学,但长久以来,在应试教育的影响之下,音乐课在学校开展的艺术教育课程中一直没有受到足够的重视,此类情况普遍存在于乡村小学。但是,如今素质教育推行,音乐教育已成为不可被忽视的一个部分。所以乡村音乐教育的滞后性成为了一个必须要解决的问题,针对师资力量薄弱、未将此当作学校教育重点等问题,需要将这些现象在未来的发展当中加以改变。通过文献法、问卷法、观察法、访谈法等研究方法,调查总结影响乡村小学唱歌教学的因素,制定出更贴合双流区黄水小学各学段教学实际的教学方法,以此帮助学生更好地走近音乐、感知音乐,通过歌唱姿势、口形、呼吸、咬字吐字、情感表现的训练,帮助学生正确掌握歌唱知识和技能技巧,改善以往不良的歌唱习惯,提高其歌唱水平。同时通过鼓励小学生多唱优秀歌曲、多听典雅音乐、多欣赏合唱的各类优秀作品,来逐步培养他们的音乐鉴赏能力和音乐表现能力。让他们在歌声中,得到音乐艺术的启迪和精神升华,切实提高学生的艺术修养。促进学生音乐素养的综合发展,让孩子们终身享受音乐,并在音乐艺术的滋润下,得到健康的成长。同时也促使音乐教师关注自身专业水平的提高,从而促进师资力量的增强,提高乡村小学唱歌教学质量和整体音乐教育发展水平。经过各方面的努力,黄水小学的唱歌教学得到优化,学生的音乐素养有所提高,相关音乐教师的教学能力有所提升,音乐教师在教学设计及实践过程中的个性化和灵活度处理的思维得到了培养,教师的教学能力得到了整体提升。