前瞻性元记忆监测是指发生在记忆提取行为之前的学习监测活动,它在学习行为的自主调节中具有重要的线索作用,是学习者对后续学习行为进行调控的主要依据。前瞻性元记忆监测具体表现为难易度判断和学习判断两种监测形式。本研究试图探察前瞻性元记忆监测对后续学习策略使用的影响,其中自变量元记忆监测包含难易度判断与学习判断两种监测形式,因变量为在线测量的策略使用情况(包括策略使用数量和重学决策),并通过不同学习情境(不同材料、不同时限)考察这种影响是否具有跨情境一致性。采用实时研究动态范式,考察在真实学习情景中,实时的策略选择,不仅有助于揭示元认知监测与调控之间的关系,对理解和指导学生的学习行为也具有重要的理论意义和实践价值。本研究包含两个子研究。研究一通过两个实验分别考察非限时(实验1)与限时条件(实验2)下,文本阅读中前瞻性元记忆监测对后续学习策略使用数量和重学决策的影响。两个实验均为2(监测判断:高/低)×2(策略激活水平:激活/不激活)被试间实验设计。结果表明,在限时与非限时条件下,难易度判断和策略激活对学习策略使用数量的主效应显著,难易度判断和策略激活的交互效应不显著,学习判断主效应不显著,学习判断和策略激活的交互效应不显著;非限时条件下,难易度判断对重学策略选择有显著影响,学习判断无显著影响,限时条件下,难易度判断与学习判断对重学策略选择无显著影响。研究二通过两个实验分别考察非限时(实验3)与限时条件(实验4)下,词语学习中前瞻性元记忆监测对后续学习策略使用数量的影响。两个实验均为2(监测判断:高/低)×2(策略激活水平:激活/不激活)混合实验设计。结果表明,非限时条件下,难易度判断和学习判断对学习策略使用数量的主效应不显著;策略激活主效应显著,难易度判断和策略激活的交互效应不显著,学习判断和策略激活的交互效应不显著;限时条件下,难易度判断对学习策略使用数量主效应显著,学习判断和策略激活主效应不显著,交互效应都不显著。根据上述分析结果得出如下结论:第一,前瞻性元记忆监测和策略激活对不同学习情景中的策略使用数量的影响不一致。文本学习中,无论是否限时,策略使用数量受到难易度判断和策略激活的显著影响,学习判断对文本学习策略使用数量不存在显著影响;词语学习中,非限时条件下,策略使用数量受到策略激活的显著影响,难易度判断和学习判断对词语学习策略使用数量不存在显著影响,限时条件下,策略使用数量受到难易度判断的显著影响,学习判断和策略激活对词语学习策略使用数量不存在显著影响。第二,不同学习条件下,元记忆监测对重学选择的影响不同。无时间压力的文本阅读中,难易度判断显著影响重学选择,学习判断无显著影响;有时间压力的文本阅读中,难易度判断和学习判断对重学选择无显著影响。第三,两种前瞻性元记忆监测形式中,难易度判断比学习判断对后续学习行为的影响更普遍、更显著。