在我国中学外语教学中,任务型教学备受关注。任务型语言教学旨在把语言教学过程真实化,使学生在有目的的交际活动中来学习和应用语言。任务型学习强调在“做中学”,通过学生参与活动、师生共同完成语言教学任务,使学生自然地习得语言,促进外语学习。本论文的目的是为了验证任务型教学法在高中英语阅读课上是有效的,可以提高学生的阅读兴趣和能力,使学生的学习方式从被动学习向自主,合作,探究式学习转变。为了证实这个论点,笔者在自己所教的两个平行班级-兰州市第三中学高一年级的两个班开展了为期四个月的实验,一个班为实验班,另一个为对照班。在实验班采取任务型教学模式,在对照班采取的则是传统的教学模式,并在实验结束时对实验班的学生进行了问卷调查。实验结果表明,与对照班的学生相比,实验班的学生在经过任务型阅读培训后,阅读理解能力提高较快,且强于对照班的学生。问卷调查结果也表明,任务型阅读教学的实施,减少了学生在英语阅读过程中对教师的依赖,在阅读课堂中,学生阅读更加主动而且对英语阅读的兴趣也更加浓厚,从而说明任务型教学方式在高中英语阅读课上的有效性。本论文主要包括五章。第一章介绍,阐述了本研究的背景、目的及意义。第二章是文献综述,介绍以往阅读课所用的方法及其局限性,任务的定义,任务型教学方法的理论基础等。第三章是本研究的实验设计,主要有两个部分,一是给实验班和控制班的同学进行了两次测试,分别为前测和后测;二是进行问卷调查,进一步了解任务型教学法对学生英语阅读水平的影响。第四章为数据处理部分,利用SPSS数据分析软件对前后测试数据进行了平均分统计和配对样本检验,证明了实验班和对照班在实验后英语阅读水平有了差异,即实验班的阅读得分高于对照班。第五章提出结论,指出任务型教学的优点及其存在的问题,并对今后继续开展这方面的研究提出建议。