马克思列宁主义关于“人的全面发展学说”观点告诉我们，在有意识地遵循认识规律的前提下，通过各种途径和方法培养学生良好的心理素质，可提高学生心理技能，发挥学生心理机能，促进学生整体素质的全面提高和个性的和谐发展。研究表明，我国中职学生的心理问题较严重，有许多教师对学生出现的心理问题感到束手无策。心理健康教育是中职语文教学的重要组成部分。现阶段，在中职语文教学中有机地渗透心理健康教育，能提高学生的整体素质，符合素质教育要求，同时也为中职语文教学探索提供新的方向。 在借鉴有关研究成果的基础上，从心理健康教育入手，从语文教学的角度，阐述了中职语文教学心理健康教育的渗透。 全文分以下几个部分： 前言主要是对心理健康教育的几种形式及国内外研究现状作了简要的回顾。 第一部分对研究背景及意义作了分析，阐明了中职语文教学渗透心理健康教育的必要性。 第二部分对中职学生的心理健康现状作了调查并对形成原因进行了分析。 第三部分介绍了中职语文教学心理健康教育渗透的理论依据。 第四部分介绍了中职语文教学渗透心理健康教育的目标与原则。 第五部分是全文的重点，教师在实践中既要明白“一个基本精神”(在课堂中以促进学生发展为目标，以学生成长发展为中心，以他助、互助、自助为机制，让学生在教师的鼓励下认识自己、接纳自己、肯定自己，从而使潜能得到充分的发展)，也要明白“两个教学中心”(以学生为中心，促进心理发展；以问题为中心，帮助学生解决心理问题)，更要注意“三个因素的转变”(教师角色、教学内容、教学情境的转变)，教师要熟悉“三大渗透策略”(有机渗透、适度渗透、灵活渗透)，了解“三种渗透的途径”(教学主体的示范渗透、教学过程的环节渗透、教学环境的氛围渗透)，掌握“多种渗透方法”，以更好地在中职语文教学中进行心理健康教育渗透。 第六部分阐明了中职语文教学渗透心理健康教育中教师专业素质的需求。 最后是结论与展望。 总之，中职语文教学心理教育教育的渗透对中职语文教师来说并不是一件困难的事，只要我们树立起心理健康教育人人有责的观念，自觉通过自身的示范作用，着力营造一个轻松愉悦、富有安全感的教学环境，在教育教学的各个环节渗透心理健康教育，那么就能够有效地提高学校心理健康教育的整体效能。