研究生学位论文质量是衡量研究生培养质量的重要标志。学位论文质量除了与导师的指导水平、培养条件、培养环境、教学管理等外部环节密切相关外,也直接与研究生本人的学习动机、学习行为有关。与通常意义上的学习任务不一样的是,学位论文工作具有很强的独立性和探索性,研究生在学习过程中的投入程度已成为影响学位论文质量的重要因素。鉴于已有的研究在这个方面缺少关注,本研究选取了一个特殊的视角,对成就目标定向、成就动机、自我效能感与学位论文质量(总评成绩)的关系进行分析与探讨,并对研究生学位论文质量产生的影响进行研究。本研究以武汉理工大学研究生为研究对象,研究采用成就目标定向量表、成就动机量表、自我效能感量表对618名研究生进行问卷调查,其中男生392人,女生226人,理工类483人,文管类135人。通过调查结果的分析,得出以下结论:(1)研究生的成就目标定向、成就动机、自我效能感存在性别、学科专业的差异。具体体现为,男研究生的学习目标定向得分高于女研究生。男研究生较女研究生更趋向成功,男研究生在成就动机得分上显著高于女研究生。男研究生在自我效能感上的得分显著高于女研究生。文管类的研究生在成就目标定向得分上显著高于理工科的研究生;理工科的研究生在成就动机得分上显著高于文管的研究;理工科研究生在自我效能感得分上显著高于文管类研究生。文管类研究生比理工类研究生的成绩证实高。文管类研究生较理工类研究生更趋向避免失败。(2)研究生的成就目标定向、成就动机、自我效能感与学位论文质量(总评成绩)之间有密切的关系。成就目标定向中的学习目标定向、成绩证实、社会支持与学位论文质量(总评成绩)呈正相关;尤其是学位论文质量(总评成绩)对社会责任目标定向、自我效能感的主效应显著,社会责任目标、自我效能感与学位论文质量(总评成绩)呈显著正相关,成绩逃避与学位论文质量(总评成绩)呈显著负相关;避免失败与学位论文质量(总评成绩)显著负相关。(3)成就目标定向直接影响学位论文质量(总评成绩);自我效能感既可以直接影响学位论文质量(总评成绩),也可以通过成就目标定向间接影响学位论文质量(总评成绩);成就动机通过成就目标定向或自我效能感间接影响学位论文质量(总评成绩)。具体体现为,成就目标定向中的社会责任目标直接对学位论文质量(总评成绩)产生正面影响,避免失败直接对学位论文质量(总评成绩)产生负面影响;其中学习目标定向、社会支持目标通过社会责任目标间接对学位论文质量(总评成绩)产生正面影响;成绩逃避通过避免失败间接对学位论文质量(总评成绩)产生负面影响;自我效能感既可直接对学位论文质量(总评成绩)产生正面影响,也可通过社会责任目标间接对学位论文质量(总评成绩)产生正面影响。