21世纪是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪，世界正在进入知识经济的时代。自然学科是现在社会发展比较快的学科，生物学在科技领域和健康方面都起了很重要的作用，生物学中的生物科学素养作为科学素养的一部分，是不可缺少的。初中阶段是重要的人生阶段，初中生的科学素养高低，将对中国未来的发展起到很大的影响。生物科学素养作为科学素养的一部分，在初中阶段开展生物科学素养的调查与研究并探讨研究的对策，对于新课程改革将非常有利。本文以初中生生物科学素养为主题，把科学素养、生物科学素养作为理论依据，通过对当地初中生生物科学素养的调查和分析，找到存在的优势和不足，并提出提高本地初中生生物科学素养的对策。通过对科学素养和生物科学素养的概念的界定，分析其内涵，最后得出生物科学素养的结构，2003年国家教育部颁布了《普通初中生物课程标准（实验）》，在此基础上又结合2001年全国公众科学素养的调查问卷，制定出该篇文章的调查问卷，对金乡县四所不同的初中学校的在校生进行了关于生物科学素养的现状调查和分析，得出以下结论：优势表现在：学生的生物学知识素养的水平明显高于公众水平；学生能够根据实际问题选择常用的生物学方法，说明学生的基本的生物学方法素养已具备；学生能够辨别伪科学，意识到保护环境的重要性，反映出学生也已具备了一定的生物学品质素养。不足为：学生的创新能力水平不高，生物学能力素养和生物学意识素养还不够。综合有关理论和生物学教学实践提出4个方面的对策及建议：家庭、学校和社会共同营造良好的育人环境；教学过程中积极改革；提高教师自身的修养；课程资源的开发。该研究对于促进金乡县初中生生物科学素养的提高有一定的现实意义。