高校青年教师肩负着承载和传播社会文明、引领社会发展的重要使命，改善和提升高校青年教师的福利水平，使他们孵化出尽可能多的社会、经济和文化价值，既是青年教师自身的现实追求，又是政策研究者和高校管理者们孜孜以求的目标。福利改善与福利政策制定的前提，是对高校青年教师群体的福利状况进行全面和客观的评估。然而，传统的福利测量方法局限于经济福利、主观幸福感等一元主义评价方式，导致福利评估的信息存在较大的片面性或主观性，福利评价结果也极具争议，甚至出现了背道而驰的结论。而且，传统的福利评价方式侧重于从结果层面对青年教师的福利状况进行定性或定量描述，忽略了他们在福利追求过程中的主体性地位。为此，弥补传统福利评价方式的不足与盲区，从过程层面和结果层面展示高校青年教师的多维福利诉求，为福利改善政策的制定提供全面和丰富的数据信息，是这方面研究亟待深入的方向。　　诺贝尔经济学奖得主阿玛蒂亚.森是批判传统、重构福利内涵和致力于构建更广阔福利评价标准的佼佼者。森将福利的概念重新定义为“人们拓展自身实质自由的可行能力”，并提出通过“功能性活动”和“能力”来反映人们在多维领域内已实现的福利状况和潜在的福利水平。森的多维福利思想能够兼具对个人生活有意义的多种动机，并且通过潜在“能力”对人们所享有的实质自由和主体性地位予以特别关照。　　本研究以可行能力理论为基础，结合深度访谈的质性分析方法，提炼出高校青年教师在功能空间和能力空间内所包含的核心福利要素。然后，针对931名高校青年教师展开问卷调查，通过对调查数据的统计定量分析，测量和比较青年教师群体多维福利的绝对水平和相对差异。最后，根据研究结论揭示出现有的制度缺陷，并重构高校青年教师多维福利改善的公共政策框架。　　本研究发现，高校青年教师所普遍珍视的功能空间福利包括工作状况、居住条件、情感支持、健康与休闲，能力空间福利包括经济自由、职业技能、政治权益、社会机会。多维福利绝对水平的测量结果显示，高校青年教师功能空间福利和总福利居于中等水平，代表实质自由的能力空间福利则极度匮乏。多维福利的相对差异分析结果显示，高校青年教师的功能空间福利和总福利在各个维度的补偿作用下分布较为平均，能力空间福利水平的人际差异则极为悬殊，青年教师的多维福利差异受到个人特征和环境因素的共同影响。而且，青年教师的福利困境是高校的科层制模式与过度市场化倾向共同作用的结果，改善高校青年教师的多维福利状况必须从根本上推动高校的“去行政化”改革，并保证市场因素在高等教育领域的有限介入。　　在理论上，本研究将抽象的可行能力理论具体化为可操作性的福利分析框架，并实现了可行能力理论在实践层面的研究对象的拓展。在实践上，为高校青年教师的多维福利分析提供了评估工具和政策参考，也为其他群体的多维福利研究提供了有益的借鉴。