随着信息技术的发展,人类进入了以信息和知识为主导的新时代,“知识经济”是这个时代最显著的特征。在知识经济时代,知识是所有生产要素中的核心要素,有效地管理知识对提升个人和组织的竞争力具有重要的意义。教师个人知识管理的已有研究表明：个人知识管理对教师专业发展具有重要的促进作用。职教师范生作为未来的教师,要善于通过多种渠道获取知识、存储知识、转化知识、应用和创新知识,不断更新完善个人的知识结构,这样才能更好地促进个人专业发展,才能适应经济社会发展对职业教育的要求。本研究首先对个人知识管理的相关研究成果进行梳理,并针对职教师资教育的特点,编制了职教师范生个人知识管理现状调查问卷,采用问卷调查与访谈调查相结合的方法展开研究。其次,运用SPSS19.0对样本数据进行分析显示：职教师范生个人知识管理的总体情况不佳；职教师范生个人知识管理状况在不同性别、年级、生源地和计算机水平上存在显著性差异。第三,从数据分析结果中,总结出职教师范生个人知识管理的主要问题,并分别从主观方面和客观方面分析这些问题产生的原因。第四,结合访谈调查,从学校、教师和职教师范生个人三个方面入手,探讨提高职教师范生个人知识管理能力的策略。本研究的主要内容为：第一部分：绪论。阐述研究的缘起、目的与意义、思路与方法及国内外研究现状。第二部分：概念界定及理论基础。主要对职教师范生、职教师范生个人知识管理、个人知识管理能力这些概念进行界定和解析。并详细论述职教师范生个人知识管理能力培养的理论基础,为后续的研究提供理论依据。第三部分：职教师范生个人知识管理现状调查。通过问卷调查和访谈调查相结合的方法,对职教师范生个人知识管理的现状进行调查,分析职教师范生个人知识管理能力在不同性别、年级、生源地和计算机水平等方面的差异情况。第四部分：职教师范生个人知识管理的问题及分析。根据调查结果,系统阐述职教师范生个人知识管理普遍存在的问题,并从主观方面和客观方面进行原因分析。第五部分：职教师范生个人知识管理能力培养对策。从学校、教师和职教师范生个人三方面入手,探寻职教师范生个人知识管理能力培养的策略。第六部分：结语。总结本研究的结论,分析本研究存在的不足,指出今后研究的方向。