从新课程改革来看,初中科学作为基础学科,是发展和完善人的教育活动,形成人们认识世界的态度和思想方法,推动社会进步和发展中起到重要作用。所以要求每一位学生都获取必须的科学知识,面向全体学生。但随着学生年级的变化,科学的跨越度越广,知识能力的要求不断提高,需要理解能力和数学技巧越来越多,在班级中出现学习消极、缺乏信心得学困生。因此,减少学困生的产生,进一步提高公民的科学素养,以满足个人发展和社会进步的需要,是我们当前科学的目标。目前,教育界对学习困难学生的研究,大多数停留在理论研究、思考层面的呼吁,而真正能指导应用教学实际的却不多。本文对城镇边缘学困难生现象进行了更为深入细致的调查及实践研究,进行“如何解决”探究。采用文献调研法、观察法、问卷调查法、访谈法、个案分析法等,找出学困生的成因,从以下几个方面探究解决科学学困生的策略：教师方面、学校方面和家庭方面。重点讨论教师方面解决策略,力求为一线科学教师有所帮助。