在教育信息化的时代背景下,大量网络课程的出现和信息化教学工具的普及,使基础教育向信息化教学发展的速度加快,疫情期间的“信息化+教育”也冲击了传统教学模式,混合式教学再次成为了各界学者关注的焦点,依托网络平台和学习资源的混合式教学给教师们带来了前所未有的挑战。当前大部分学校仍然采取传统教学模式,传统教学模式忽视了以学生为主,学生学习兴趣较低、合作学习、学习技能得不到提升。在混合式教学中,更加反映以“学”为本的价值观,优课平台也为教师混合式教学设计带来了新思路、新资源。本研究将混合式教学模式应用在教学的各个环节,实现优课平台与传统课堂的有机融合,充分发挥混合式教学的优势,以期能探索创新教学新模式,从而优化教学效果,提升教学质量。本研究在人本主义学习理论、建构主义学习理论、协作学习理论、混合学习理论指导下,采用文献研究法、问卷调查法、准实验研究法,通过将基于优课平台的混合式教学设计应用于实践,验证混合式教学在学生学习兴趣、合作学习能力以及学习技能等方面能达到提升的效果。首先,对混合式教学、数字化教育资源平台、教师教学设计能力三大研究背景进行介绍。对混合式教学进行了国内外文献梳理。利用“Semantic scholar”梳理出国外发展趋势,用“citespace”进行关键词共现聚类,得出国内混合式教学当前研究现状以及热点话题。确定研究目标与方法。对相关概念和理论基础进行界定;其次,分析优课平台的主要功能及核心优势,分析平台不同模块的功能,针对不同对象的作用,从而总结出优课平台优势以及教师如何使用优课平台开展混合式教学。再结合对优课平台的分析,对混合式教学设计模型进行建构,包括前端分析、资源和活动设计、评价设计;最后,开展教学实验,对实验结束后的效果进行分析。通过发放前后测问卷,对比实验组与对照组在学习兴趣、合作学习能力、学习技能方面有无差异,来分析混合式教学的应用效果,得出实验结论。本研究的创新点有两个方面:一是使用的平台新,优课平台是集资源、应用和管理于一身的平台。汇聚全国各地优质教学资源,为教师提供鲜活、真实、有效的素材资源,而且多应用模块整合化一,因此本研究对优课平台的架构及功能进行探索,研究如何将其运用于混合式教学实践中,能够为混合式教学提供哪些优势,对其他教师利用优课平台开展混合式教学具有一定的启示;二是建构的模式新,通过研究总结发现,本研究提出的混合式教学设计模式有利于提高学生的学习兴趣、合作学习能力、学习技能,学生在环境体验、教学交互、学习活动方面对混合式教学也感到满意,可为日后教师开展混合式教学提供参考。