近年来,“群文阅读教学”概念的提出,使得语文课堂悄然地发生了改变,它的出现开启了阅读教学改革的一扇窗户。很多地方非常推崇“群文阅读教学方法”,并展开大范围的实践,但其主要实践对象是小学生,在初中阶段的实践较少。“群文阅读教学”主要是围绕着一个议题选择一组文章,在有限的时间内让学生阅读大量的文章,开阔视野,学会思考,提升阅读能力。群文阅读教学,是课内外阅读的桥梁,打破了语文教学的传统模式,把阅读的自主权还给学生,是拓展阅读教学的一种新形式。它关注学生的阅读数量和速度,关注学生在多篇文章中的阅读体验,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。为此该文阐述了在初中古诗文教学中采用“群文阅读教学方法”的可行性,并重点探析了具体的组织策略,并将“群文阅读教学方法”运用到实际教学中,为之后研究群文阅读教学的老师们提供一点参考。全文从以下几个方面进行论述:“绪论”陈述了本论题的研究缘起、方法及创新,并探讨其在国内的相关研究现状。“第一章群文阅读教学的概念及理论依据”根据对众多的文献资料分析研究,再结合自己教学的经验对群文阅读教学的概念进行诠释,接着结合部编本初中语文教材分析了群文阅读教学的三要素,最后从建构主义理论和学习共同体理论这两个方面论述了群文阅读教学的理论依据。“第二章实施初中古诗文群文阅读教学方法的必要性和意义”主要从达到《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求,满足现实的需求及部编本初中语文教材编选中的群文阅读指导思想这三个方面,谈了实施初中古诗文群文阅读教学方法的必要性,并就学生、教师、课堂本身论述了实施群文阅读教学方法的意义。“第三章群文阅读教学方法在初中古诗文教学中的组织策略”结合部编本初中语文教材,论述了群文阅读教学方法在初中古诗文教学中具体的组织策略,主要从确定议题、选择文本、建构集体课堂和达成共识这四个方面详细阐述了如何将群文阅读教学方法运用到初中古诗文教学中。“第四章初中古诗文群文阅读教学案例的实践及评析”呈现部编本初中古诗文群文阅读教学案例《学不可以已》《李白的明月情怀》及相关评析。“结语”总结本论文研究的结论及意义,指出研究中的不足,并对未来研究提出展望。