未来社会需要个性化的人才,校本课程的个性化顺应社会发展和时代潮流而产生。校本课程开发与国家课程、地方课程相配套,达到了社会发展与个人发展的统一;校本课程的开发直接指向差异,促进了教育系统中老师与学生主体性的发挥;校本课程开发的范围宽广、形式多样、方法灵活,合理解决了地区之间的不平衡问题。个性化是校本课程开发的出发点,是校本课程开发的显著特征,是校本课程开发的价值追求。 语文校本课程除了校本课程个性化的追求之外,还要考虑语文课程的独特性。语文校本课程的出发点与归宿在个性,语文校本课程个性化问题体现在五个方面:关注学生的个性,关注教师的个性,关注学校的个性,关注地方的个性,关注语文学科的个性。“个性化”的教育理念是校本课程开发的核心思想与灵魂。这种强烈的人文主义思想,要贯穿或渗透于校本课程开发的各个环节之中。 笔者展开语文校本课程个性化问题的调查与研究,首先进行了“湖南中学语文校本课程的开发与研究问卷调查”,调查分析当代中学生兴趣爱好以及他们感兴趣的课程;然后,进行系统的研究,从教师个性、学校个性、学生个性、地方个性和语文学科个性等方面进行思考;尝试设置语文校本课程个性化案例——“文学湘军研究”,对课程设置可行性因素进行了分析,对课程目标、课程设置步骤、课程内容、课程时间和形式进行设想。 语文校本课程只有关注个性,分析个性,有个性,才能成为精品。