教学评价是教学活动中起到承前启后作用的重要的一环。当前的教育理念倡导培养全面发展的学生,因此传统的诸如纸笔测验等终结性评价已经无法满足要求。表现性评价的要点体现为评价过程的真实性、情境性,以测评学生在完成任务过程中所表现出来的能力为主。当前初中科学课程中表现性评价常用于实验教学,那么在理论课教学中,表现性评价是否也具有可行性?本研究旨在通过调查研究以及准实验研究,了解表现性评价在初中科学课程中的实施现状,探索表现性评价在常规科学课堂中的应用,研究表现性评价在其中的可行性及有效性。本研究一方面通过编制问卷调查一线科学教师对表现性评价的理解和应用。另一方面开展为期三个月的准实验研究,在实验班中,选取三块内容设计相应的表现性评价活动。对照班则使用传统的教学方式。实验结果表明:1.表现性评价在一线教师中的认可度高,具有可行性,但应用率相对不高;2.表现性评价对学生学习科学的兴趣的提高有积极作用;3.表现性评价对学生科学成绩的提高有一定的作用