随着信息时代带来科技飞速发展和知识爆炸,对人才培养和能力素质提出了更高要求,而传统课堂学习在讲授时间、选学内容上远远不能满足人们追求工作效率和生活品质的需求,个人、群体甚至社会、国家要提高生存竞争力,就必须具备能够自主、快速掌握新信息、新知识的能力。同时,受传统应试教育的影响,各类教学活动中从家庭的学生、家长到学校的教师,仍不同程度的片面强调填鸭式教学的普世应试作用。因此,迫切需要结合初中化学学科教学特点与一线教学实际,开展课堂教学策略与方式方法研究,促进学生自主学习能力的培养与提升。本文主要从理论研究和实验研究两个方面探索分析在初中化学教学中提升学生自主学习能力的策略。首先采取问卷方式对河南省固始县三所中学的340名初三师生进行了调查,了解掌握初中化学教师和学生对自主学习的认识。经过分析,大多数教师接触过自主学习教学理念,认为培养学生自主学习能力对提高教学质效、端正学习态度、提升学生能力素质具有重要作用;但如果教师对自主学习理论认识不系统全面,就容易引起教学方式混乱或缺乏实际行动。而多数学生对于知识的获取方式仍旧依赖于教师,缺乏主动学习的动机,学习创新性和趣味性不强。在理论研究方面本文主要阐述了自主学习的理论含义和本质特征要求,其过程需要教师发挥“引导、促进、激励”作用,需要学生开展“选择性、能动性和创新性”学习,建立良好的师生情感联系等,着重突出学生学习的“主体”地位。从知识构成、教学对象、课程安排等方面研究分析了初中化学教学特点,学习过程迫切需要学生自主学习能力的建立。由此,结合对自主学习理论理解和自身教学工作实践经验,本文总结提出了促进初中化学课堂自主学习能力培养的教学调控策略意见建议。其中:起步在于更新教学理念,要明确师生不同的角色扮演,构建和谐师生关系,科学完成教学考评;重点在于创新教学方式,注意教学不脱离生活,善于因人而异,从时间和空间上开拓教学的广度和深度;落实在于丰富教学设计,创设问题情境,多元化利用教学条件,激发学生求知上进的兴趣、探求大千世界的好奇心和积极参与各类教学活动的热情,促进学生探究、交流。最后本文结合3次课程教学进行了案例设计和说明,并在不同班级间做对比性教学实验,以验证所提出的教学调控策略对提升学生自主学习能力的影响。研究表明:运用调控策略进行课堂教学设计可大幅激起学生学习的兴趣,促进学生独立自主思考、参与合作交流以及创新灵活地进行知识运用,从而潜移默化中实现学生自主学习能力提升的目的。