结构游戏又称建构游戏,是幼儿园常见的一种游戏,是幼儿操作各种建构材料构造不同物体的游戏。它对幼儿各方面的发展都有着重要的作用。结构游戏离不开评价,通过评价,教师可以及时地了解幼儿的游戏情况,幼儿可以整理、分享和提升游戏技能和经验。目前已有文献中提到结构游戏评价方式存在一些问题,但没有对评价方式做具体的梳理。本研究主要通过对四所幼儿园进行共三十五次结构游戏的观察,结合对游戏中教师的访谈和实物研究法,总结出回顾性评价、指导性评价、例会式评价、作品分析式评价等以教师为主体的八种评价方式,和反思性评价、分享性评价、反映式评价三种以幼儿为主体的评价方式;分析了影响评价方式的教育政策、幼儿与游戏以及教师自身影响的三方面因素,并对结构游戏中评价方式的问题提出三点建议:重视评价的作用、合理运用多种评价方式、给幼儿更多的表达机会。