语文是来源于生活的,势必要为生活所用。语文学习过程中,修辞的内容可谓庞杂巨大,直接关系到我们的语文实际需要和应试水平。高中阶段的语文修辞教学任务巨大,但是现阶段的教育教学并没有重视这一部分的内容,把修辞教学的内容局限在修辞格教学的狭小天地里,只注重学生机械地辨认修辞格,用这种形式主义的做法取代生动活泼的语言实践活动,忽视了修辞的多样性和丰富性,仅就修辞格给予了关注,其他更丰富更重要的修辞内容都被忽略了,把传统的修辞学砍掉了一半。仅就修辞格而言,教中又往往也是死抠概念,条分缕析,脱离语境,成为学生沉重负担中的一个组成部分。不仅如此,还有一些教师忽视语言在具体运用中的千变万化,不注意引导学生辨词析句,常常用定式化的东西排除大量活生生的语言,以致影响到学生口语和写作能力的提高。我们并不缺少对教育内容的研究,但缺少教育实践。我们的理论知识非常丰富,研究成果斐然,但是落实到教育实践中的成果却少之又少。我们需要认真思考语文教学中的修辞教学的重要性,明确高中语文修辞教学的内容,在实践中改善高中语文修辞教学的方法。为了达到让学生能够认识并实践语文的实用性,提高自身的语言素养,审美情趣,表达沟通能力这一目的,我们的高中语文修辞教学必须要落实新的教育关注点。我们需要整体考虑分项教学,教材中各类修辞材料是散见的,没有一定的体系。在运用这些材料进行语言训练时,要从整体考虑,统筹安排,注意系统性。按序列有计划地将修辞知识教学和语言训练贯穿于整个中学语文教学之中,使学生在中学的语文学习中,受到系统的修辞熏陶,从而提高他们的语文的理解能力和表达能力。修辞知识的教学必须联系语言实际,做到学以致用。语言实际是多方面的,但主要是指阅读、写作与口语三项。修辞教学应当注意同语言训练的有机联系,要有意识地训练学生对词语的词汇意义和情境意义的辨析能力,包括上下文、语气语调、社会文化环境和语体环境四个方面。本文期望通过明确高中语文修辞教学的意义,分析高中修辞教学内容,设计高中修辞教学时间以及展示高中语文修辞教学改革效果几方面的内容,加强教师对修辞教学的重视,提供修辞教学的思路。