随着社会发展,高质量成为教育发展的根本追求,世界各国纷纷将教育目标聚焦到“核心素养”上。2016年,我国核心素养总体框架公布,基本确定了未来学生的形象。教育目标的转变必然带来教学、学习和评价等方面的变革。急需处理好“教-学-评”的关系及其改进问题。本研究以深度学习为导向,以单元评价为切入点,力图改进评价策略,以便发挥评价导向、激励、诊断、调控和改进等功能,促进深度学习。本文将单元评价策略界定为一种系统决策,围绕“单元评价设计与实施”问题,旨在探索指向深度学习的单元评价策略。首先,研究从深度学习与单元评价的关系阐释出发,主要围绕四个问题进行理论探寻:一是梳理深度学习内涵和本质特征;二是明晰单元评价内涵和基本特征;三是分析深度学习与单元评价的相关性;四是明确促进深度学习的单元评价理论基础。其次,从评价策略的内涵、构建维度和原则出发,系统思考单元评价设计、实施问题,构建指向深度学习的单元评价策略。在单元评价设计上,需要围绕明确单元评价目的、确定单元目标与评价标准、制定单元评价计划、开发单元评价工具四大要素要进行系统思考。在单元评价实施上,一是要坚持师生作为评价主体、运用多样方法收集学习状况信息、适当解释与分析数据信息、及时反馈与利用评价结果;二是坚持立足深度学习实践路向,在不同的学习阶段实施单元前测、课堂评价、课后评价、单元终结性评价。最后,本文选择一个个案进行实践研究,利用观察、访谈和测验方法收集资料,从学生学科核心素养习得情况、教师评价素养与教学情况、学生学习主体性和学习过程深度情况来分析单元评价策略的效果。研究发现,贯穿学习过程的单元评价有助于深度学习,单元评价整体设计是落实“教-学-评”一体化有效路径,单元评价在促进学生学习积极性与主动性、促进教师精准教学和专业成长方面都有重要价值。鉴于研究的不足,未来还需要加强深度学习理论研究,加强单元评价策略构建的实证研究。