本论文是对小学数学双语教学的实践研究,对双语教学中存在的极端现象——“双语课堂中英语用量过多和英语用量过少”进行分析。多角度探索促进双语发展的有效方法:主动参与、循序渐进、联系实际。进一步验证了在数学课堂中进行双语教学的可行性,并得出了数学课堂中英语使用量应螺旋上升,双语课堂应采用过渡型教学模式的实践结论。上级部门也应明确双语学校必须具备双语教材以及优良的师资力量。对今后的小学双语教学工作具有针对性和指导意义。本文采用问卷调查法和比较分析法。针对“小学数学双语教学是否可行”、“小学数学双语教学模式”、“双语学校的师资”等问题,分别对小学家长、小学生和教师进行问卷调查;对双语学生和非双语学生的数学成绩、英语成绩进行对比。证明了双语教学的可行性,以及应采用何种教学模式。找出了学生在双语学习过程中遇到的困难和喜爱的学习方式,从而在今后实践工作中找到解决方法。本文分为五个部分:第一部分是双语教学问题的提出。主要阐述了小学数学双语教学研究背景及进行此次研究的意义,具体指明了研究的目标及内容。第二部分是双语教学概述。主要对小学数学双语教学相关概念作了界定,并分别对国内外双语教学进行了概述,着重介绍了当今国内双语教学的形式。第三部分主要介绍了双语教学的方式与方法。主要从学生的参与意识、双语使用比例、课内外活动和校园文化等三个方面,对小学数学双语教学中存在的问题提出了相应的解决方法。第四部分是数学双语教学的实践与探索。主要结合教学实践对双语教学的方式与方法进行验证。具体分为小学双语教学的可行性、双语课中语言用量比例、教学模式、教材和师资等问题。其中,给出具体教学案例说明了语言用量比例呈螺旋上升趋势,宜采用过渡型双语教学模式。第五部分是实践结论与建议。主要有两方面成果,结论:在数学课堂中进行双语教学是可行的;数学课堂中英语使用量应螺旋上升;双语课堂应采用过渡型教学模式。建议:双语学校应具备双语教材;双语学校应加强师资力量。