在世界环境日益复杂多变的今天,家国情怀是中华儿女凝心聚力,永不言败的力量源泉之一。高中政治课作为培育家国情怀的重要途径,能够洗涤学生的思想,帮助学生树立正确的价值观,强化责任担当意识,增强公民使命感。但是,从目前已有的研究成果来看,将政治学科与家国情怀相联系的研究多集中在理论层面,而立足于高中政治课教学全过程,探讨家国情怀培育策略的研究相对较少。鉴于此,本文在借鉴已有研究成果的基础上,致力于围绕高中政治课教学全过程来探讨家国情怀培育的现状和优化策略。本文在阐述家国情怀基本内涵和教育功能的基础上,探究高中思想政治课与家国情怀的关系,以及与其他学科相比,政治学科培育家国情怀的优势和价值所在。然后,立足于郑州市内的四所中学,通过问卷调查及访谈,对家国情怀在高中政治教学中的培育现状进行分析。发现培育虽取得了一定成效,但也存在着课前准备不足,课中教学语言、方法等要素未得到充分发挥,课后缺乏科学的评价体系和实践环节等问题。针对以上问题,从教师、社会等多方面找寻了原因。基于以上调查和分析,笔者结合自身教学实践经验,尝试从课前-课中-课后三个环节为高中政治课教学中家国情怀的培育提供具有针对性的优化策略。在课前准备环节,从教师自身理念的确立,到具体教学内容的选择,都要围绕着落实家国情怀的教学目标而进行;在课堂教学环节,将教学过程中的诸要素进行优化整合,创设家国情怀培育的高效课堂;在课后实践环节,创新德育评价机制,丰富课内外实践活动强化学生的家国认同。最后以高中政治人教版必修4《生活与哲学》第四单元第十二课第三框《价值的创造与实现》为案例,来进行以家国情怀培育为主题的教学设计,从备课环节入手,加强教学过程的管理,进行教学评价与反思。希望未来能有机会将此案例付诸于教学实践,并在实践中进一步修订、补充和完善。