自尊是心理学大厦的基石之一,在个人的发展、学校教育、社会问题的解决及公司团体的发展等领域受到普遍的重视。抑郁与低自尊密切相关,本论文旨在通过研究不同情境下内隐自尊、外显自尊的变化情况,揭示抑郁症状学生自尊结构的特点,并探讨抑郁情绪的发生机制及特性,为学校心理健康教育工作提供一些参考。 本文分文献综述、实证研究和结论三个部分,采用问卷调查和实验室实验相结合的方法。其中研究一是自尊双重结构模型的建立与验证研究;研究二是对轻度抑郁者与正常人自尊结构的比较分析;研究三为实验研究,通过控制不同的反馈情境和被试,采用2×3的两因素混合被试问实验设计进行实验。结果发现:(1)内隐自尊与外显自尊是相互独立的,是自尊的两个不同的成分。(2)抑郁组的外显自尊显著低于正常组,而内隐自尊不存在显著性差异。(3)抑郁者的外显自尊低于内隐自尊,正常人的外显自尊高于内隐自尊,二者的自尊结构存在显著性差异。(4)成败操纵后个体的外显自尊与内隐自尊并无显著变化,即外显自尊和内隐自尊均具有一定的稳定性。(5)一次成功或失败的体验并不能改变个体的自尊水平,但能提高个体的情绪、动机和努力水平。