强国必先强教,强教必先强师。乡镇农村学前教育是当前基础教育中比较薄弱的环节和短板,加强教师在职培训,不断提高幼儿园教师的专业素质是提高农村学前教育教学质量的必然途径。我国在近十年出台的有关学前教育的文件中均明确要求要“大力加强幼儿园教师在职培训”,其中《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)明确提出了“要完善学前教育师资培训培养体系,创新培训模式等一系列具体规划”。《广东省发展学前教育三年行动计划(2014-2016年)》,提出广东省要支持乡镇幼儿园的建设,内容就包括了加强骨干教师培养培训,不断提高教师队伍整体素质。本文主要以教师终身教育理论、人本主义需求理论、专业发展阶段理论和成人教育学理论作为理论基础,运用问卷调查法、文献研究法及访谈法,对SG市乡镇中心公办园幼儿教师2014~2016年在职培训的现状进行了调查。通过对培训需求、培训目的、培训模式、培训内容等进行研究,对受培者的专业发展需求、培训参与途径、认知态度、满意程度等要素分析发现,目前SG市乡镇幼儿教师在职培训工作取得一定成效,受训的幼儿教师在师德与理念、专业知识、能力等方面的水平得到了一定的提升,同时也存在一些问题,如幼儿教师培训机会少且不均衡、培训经费承担分配不完善、培训讲师参与结构不合理、培训内容缺乏针对性、培训形式陈旧单调、培训时间安排还需合理优化、幼儿教师对培训的高期待和少行动的矛盾。形成影响幼儿园教师培训问题的因素主要有:学前教育政策及培训制度不合理;政府投入的培训经费不足;培训课程设计与幼儿园教师培训需求脱节;培训讲师队伍能力参差不齐;部分幼儿教师参加培训功利性强,教师专业发展未能真正成为幼儿教师的自觉行为。基于对以上调查分析,本文提出以下改进建议:加强幼儿园教师培训制度建设;加快专项培训经费的设立;重视培训者能力提高培训;重视提前做好收集分析幼儿教师培训需求,提高培训内容的针对性;创新培训形式,发挥幼儿教师培训的主体性,提高外出培训者的教学能力和水平;参训幼儿教师需树立终身学习理念和发挥示范辐射作用。