教师专业发展是当今教育界关注的热点。随着我国高等教育的持续大幅扩招,高校初任教师人数迅速增加。高校初任教师处于教师专业发展的关键和特殊阶段,处于教师专业发展的起点。本研究目的旨在深度挖掘制约高校初任教师专业发展的多维度因素并在此提出具有国际视野的对策与建议。本文以教师专业发展理论为基础,采用问卷调查法、访谈法,通过对五所高校所发放的问卷调查的数据加以分析及对初任教师深度访谈的研究,找出高校初任教师专业发展的问题之所在,构建了“塔式分析模型”结合组织行为学的PESTLE因素分析法对高校初任教师专业发展制约因素加以分析,通过分析得出以下结论：1、高校初任教师专业发展存在着发展不充分、不全面的现象,高校初任教师专业发展不充分不全面是有因可循的。2、高校初任教师专业发展的制约因素存在三个不同的维度——组织、教育及个人维度。高校初任教师专业发展在个人内驱力与组织牵引力两者合力的作用下驶在教育所铺就的发展道路及教育所预设的发展方向及目标上。3、解决高校初任教师专业发展中所存在的问题,需要从模式创新、制度创新、观念创新的角度提出促进高校初任教师专业发展的策略。创新发展模式有阵地视阈、引力视阈以及权力视阈的高校教师专业发展模式,需要从完善初任教师岗前培训、落实初任教师导师制、建立发展性教师评价制度等方面进行制度创新,同时要更新教师专业发展理念、拓展发展范围、培养发展土壤以促进高校初任教师专业发展。总之,在借鉴国外先进经验的基础上,不仅初任教师自身要有较强的自主发展意识,学校也必须为初任教师提供良好的条件,搭建适宜的发展平台、建立系统、科学、人性化的初任教师专业发展体系才能更好地促进高校初任教师专业发展。