小学生主体性的发展，是人类主体意识发展的重要阶段。培育小学生主体性，不仅是一个教育问题，也是一个社会问题。随着我国教育改革的深化，素质教育的提出，小学生主体性问题凸显出来。但是，小学生的主体性发展还是一个比较微弱的阶段，所以要依赖老师和家长的指引。教育如若能使小学生在其引导下逐渐的实现自主学习，同时能够一定程度的独立生活，完成一定程度的个体社会化，最终养成一种“自由”的性格，便完成了培育小学生主体性的任务。本论文在交代话语背景与研究意义基础上，通过对一名四年级小学生主体性发展的实然状态与应然状态的分析，得出了影响其主体性发展的因素。这些因素主要包括教师的教学理念和小学教育的价值取向；教学模式和师生关系；学生知识学习的“占有性”倾向；父母的教育价值取向以及教养方式。依此，论文探讨了如何培育其主体性的问题，明确认为，启发小学生自觉自主意识是关键，确立“以学生为本”的教育理念是方向标，建立合适的课堂教学生活模式以及加强同伴交往指导是实践中应该把握的重点。