在特定地域内积淀起来的地域文化，是学校开展特色体育课程不可或缺的水分和养料。但是地域文化资源日益淡化和消失的现象，在社会上已经引起共鸣，各界有识之士纷纷呼吁保护地域文化。体育校本课程中地域文化的融入，即是保护和传承地域文化的需要，同时也是体育课程改革的需要。本文运用文献资料法、逻辑分析法、案例分析法和访谈法，依据“环境模式开发理论”和“回归生活课程生态观”的理论，阐释了体育课程与地域文化的交互作用，体育课程开发利用地域文化资源的类型，并结合郑州市育红小学“简化少林拳”课程开发这一案例，对地域文化视域下体育校本课程的开发策略进行了研究。研究认为：1、体育与健康课程与地域文化息息相关，互为因果、互为目的、互为条件。地域文化的质量、变迁、行为和思维方式影响体育校本课程的质量、内容以及发展；学校体育课程积淀、传承、选择和创造地域文化。2、体育校本课程开发利用地域文化资源的类型主要是民间体育类。体育校本课程中民间体育的回归，有利于学生因地制宜地开展健身活动，也有利于在民间体育项目中感受地域文化。3、郑州市育红小学即是少林武术特色学校、又是体育传统项目学校，其简化少林拳课程开发，在课程目标、内容选择、教学过程等方面的开发极具地域特色，揭示了区域文化与校本课程有机融合的特质及其文化传承的时代意义，具有典范作用。4、地域文化融入体育课堂，已有显著成效，在体育课堂教学中应加大对地域文化资源的开发利用；但是在具体实施的过程中也存在不足；没有系统的教材内容以及师资力量的匮乏是影响其发展的主要因素，现有教师专业知识和技能的水平，也是影响地域体育课程开展的关键因素。5、地域文化与校本课程融合，需制定长远的发展规划，充分利用媒体宣传以及网络资源，培养学生对地域文化的热情，激发他们对地域体育项目的学习兴趣。制定系统的培养方案，对体育老师进行理论和技能培训，使他们能更好的将地域文化知识和技能传授给学生。