汉语语法区别于许多其他语言,不像英语、日语那样有丰富的形态变化,语法意义的表达基本依靠虚词和语序.介词作为一类极其重要的虚词,其在用法上灵活多变,往往给留学生的学习和使用造成了不小的困难.“为”、“为了”作为最重要的介词之一,一直是对外汉语教学中的重点词汇.本研究以北京语言大学HSK预料库为依托,限定选取日本学生在使用目的介词“为”和“为了”时产生的偏误为研究范围,对日本学生在习得目的介词“为”、“为了”的偏误原因进行了探讨并提出教学建议.本研究的论述主要分为五个部分.首先是绪论部分.主要介绍了本研究选题的缘由,描述了选题的意义.其次对“为”、“为了”的研究现状进行说明.最后说明本研究的研究内容和研究方法.第二部分运用文献研究法和对比分析法,对目的介词“为”和“为了”的义项进行对比分析,得到两者间的异同.其次,也罗列了日语中目的表达方式,着重分析了“ために”、“ように”的接续差异,对比了两国在表达目的时所采用的表达方式异同,并简单说明了差异产生的原因.第三部分是对日本学生使用目的介词“为”和“为了”的偏误类型的描述分析和偏误原因的总结.从汉语和日语两个角度出发,汉语角度将日本学生的偏误分为框式介词中的介词遗漏;介词成分的赘余、没有目的关系的介词误加和母语负迁移导致的介词误加;“为”和“为了”的误代;由母语引起的错序.日语角度则主要放在语序的差异和惯用型的异同上.最后分别从学习策略、教学策略和其他原因三部分解释了日本学生偏误发生的原因.第四部分是基于偏误原因给出的教学建议、学习建议和其他建议.主要包括对教材和工具书的建议、对本体研究和对中日对比研究的建议、对教师的建议、对学生学习策略的建议和其他建议.并针对日本学生偏误设计了一份教学案例.第五部分是结语部分.对本文的主要观点及创新点进行了简单概述,并提出本文的一些不足之处期待能够得到专家学者的指正.