基于模因论的高中英语应用文写作教学实验研究

来源 :海南师范大学 | 被引量 : 4次 | 上传用户:lvlianpeng2009
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模因论是解释文化进化规律的新理论。模因自身的特点及其传播方式为各个相关领域的研究提供了全新的视角,同时也为外语教学带来诸多启示。英语写作是衡量学生综合英语能力的重要指标,也是英语教学的重点和难点,但在我国的高中英语应用文写作教学中,写作训练多以应试为目的,教师强调的往往是写作中的部分要素如词汇拼写、语法等的准确性,淡化对写作题材的分析及写作文体的规范性,这不仅导致学生写作文体意识的匮乏,还在一定程度上降低了学生写作的兴趣和创造力。鉴于此,本研究立足高中英语新课程标准,依据模因论和语境配置,以英语应用文写作教学为切入点,建构了新型写作教学模式,并对其进行为期13周的教学实验。通过对高中一年级107名学生进行写作测试、学生写作文本分析、对学生英语写作情感态度及其写作技能的问卷调查和对实验教师的访谈,比较实验前后实验班(54人)和控制班(53人)英语应用文写作水平及其写作态度的变化,进而验证了以下两个假设:(1)基于模因论的写作教学模式能改善学生的写作态度;(2)基于模因论的写作教学模式能提高学生的英语应用文写作水平,尤其有助于学生根据题材或语境的分析,明确读者指向进而选择得体的语言和适切的文体。这说明了本研究所建构的英语应用文写作教学模式的成效,证明它可以成为提高高中学生英语应用文写作能力、改善其写作态度的有效教学工具。
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