中学化学教育中,由于化学学科的特点是内容涉及面广,材料琐碎,从具体到抽象,从微观到宏观,从现象到理论,从直观到抽象,需要记忆的知识与其他学科相比既多且难。学生普遍感到记忆量大,枯燥无味,“易懂难记”。因此,化学学习仍然离不开对大量化学事实的准确记忆,需要依靠科学的记忆策略,才能收到事半功倍的效果。在化学新课程中对学生进行化学学习记忆策略的训练,是实现新课程目标的有效途径。化学学科记忆策略的合理运用不是自动生成的,是学生在化学学习过程中在教师的引导下,自主学习感悟、反复训练的结果。教师应当积极地在化学新课程中训练学生化学学习的记忆策略,在教学过程中不断实现化学新课程的目标。本论文共分五个部分。第一部分为序言,也即是“问题的提出”,从两个方面阐述了研究化学教学中记忆策略的必要性。第二部分主要阐述记忆策略的理论研究,文中综合各家见解,进一步明确记忆策略的界定、特征和分类。第三部分主要阐述在新课程背景下化学教学中选择和运用记忆策略的训练过程。第四部分为实施高中化学课堂中提高高一学生运用记忆策略水平的教学实验。第五部分为结论。结合目前新课程对高中化学教学提出的目标,本人进行了记忆策略尝试性的研究和探索,希望能为进一步培养学生合理运用记忆策略的化学教学提供一定的借鉴和方向。