随着对幼儿教育研究的日渐深入,混龄教育受到越来越多研究者的重视,幼儿园在开展教育活动时,也会将混龄教育穿插在集体教学或区域活动中,共享区域活动就是一种供不同年龄、不同班级幼儿共同进行的区域活动。在混龄教育的普及下,异龄幼儿之间的互动交往也逐渐成为一个颇受关注的话题,与同龄同伴互动相比,异龄互动在互动的主体、过程及结果上都存在着较为明显的特征,对幼儿的个性以及社会性的发展都有着深远的影响。本研究以共享区域活动中的幼儿异龄互动为切入点,以昆明市两所幼儿园的四个共享区域(CS游戏区、彩泥区、交通区和图书区)为例,采用文献法、观察法和访谈法,从互动背景、互动主体、互动过程、互动结果四个维度来对幼儿异龄互动的状况进行研究,旨在了解共享区域活动中幼儿异龄互动的特点及影响因素,并针对出现的问题提出有效建议。全文共分为四个部分。第一部分:绪论。叙述选题缘由,综述前人的研究成果并对本研究的核心概念作出界定,阐述本研究的研究目的与意义、研究方法与对象、研究思路。第二部分:两所幼儿园共享区域活动中幼儿异龄互动的状况及分析。以图表和文字相结合的形式,分别从异龄互动的背景、主体、过程和结果几个方面来分析幼儿异龄互动的状况。第三部分:两所幼儿园共享区域活动中幼儿异龄互动的特点及影响因素。总结幼儿异龄互动在不同背景、主体、类型、方式以及结果中所表现出的特点,并分别从幼儿自身、环境、教师、家庭和活动规则方面,来论述影响共享区域活动中幼儿异龄互动的主要因素。第四部分:思考及建议。对本研究中出现的几点问题的思考,分为幼儿园、幼儿教师、幼儿自身和幼儿家长四个方面来具体阐述说明,并针对存在的问题,为更好地提高幼儿异龄互动的质量,分别从幼儿园、幼儿教师和幼儿家长三个方面有针对性的提出相应建议。