在国家处于快速发展与变革时期,教育问题就不能仅仅局限在教育领域里,笔者认为会进一步上升到更宽广的国家领域。科南特的“教育机会均等”思想正是在这样的背景下提出的,它不仅仅是传统意义的机会均等,而是在个人本位主义和国家本位主义的冲突下试图构建一种新的平衡。能否构建这种“相对”的均等,能否在国家利益最大化的前提下实现“教育机会均等”对个人乃至整个国家都是极为重要的。本文从国家利益角度出发,梳理并阐述科南特教育机会均等理念,对我国目前在教育方面出现的问题,希望通过对科南特的研究来探寻出路,以期达到最大限度的平衡。本文采用了文献法,通过阅读科南特著作、传记等第一手资料,分析科南特在通识教育、英才教育和综合中学建议中机会均等思想并结合他人相关研究成果等第二手资料,来全面整理科南特教育机会均等思想教育的理论；历史研究法,通过对50、60年代美国社会政治、经济、文化背景的论述,来纵向整理科南特通识教育、英才教育和综合中学的历史发展轨迹,从而对研究科南特教育机会均等思想做更深层次的挖掘；比较研究法,通过对科南特教育机会均等思想的研究对比当今中国教育现状,提出了科南特教育机会均等思想对我国教育的借鉴意义。总的来说,现阶段我国生产力发展水平不高,从局部来看,经济、文化的发展在各地区也不平衡。因此,要实现教育机会均等,就会受到很大的局限,也必然会出现一些不均等现象。对于这些客观现象的存在,若不予理睬或不引起重视,不采取相应的措施加以制止,就会造成这些不均等现象的扩大,进而会影响整个社会的稳定,而且不利于现代化步伐的快速迈进。所以应该客观地正视这些现象。如何在国家利益的前提下尽量的实现教育机会均等是值得人们深思的问题。