本论文是对教育领域中的师生冲突现象进行的伦理解读,研究对象是个案学校初中阶段的师生冲突。当前,中国社会正经历着巨大的变革,教育作为人类社会生活中的一个领域,和其他社会领域一样,出现了用以往的观念无法理解和解释的现象。我国自古以来就有深厚的传统伦理思想底蕴,教育也一直与伦理道德密切相关,而在新的社会转型时期,我们应该如何批判地继承传统伦理,并在此基础上来重新审视教育中出现的新问题,这本身就是教育工作者的一个重要任务。而从伦理的维度审视教育实践中的问题,是对教育这一实践活动提出伦理要求,是在追求教育活动的道德自觉。师生关系作为教育领域中的一个重要组成部分,历来受到教育研究者的重视,师生冲突现象也在社会改革的背景下呈现出许多值得我们思考的新问题。对这一问题进行根本的价值思考,是在借鉴对师生冲突问题已有的其他角度思考成果的基础上做更深层次的尝试性探讨。在许多人看来,凡教育都是教给人知识,教人为善,育人成才的。但是,教育本身也并不总是好的,教育也有善恶之分。而利用教育伦理中的善恶矛盾等原则分析师生冲突,是使教育真正成为善的事业,使广大教师理性自觉的处理师生关系的根本措施。本研究采取质的研究和量的研究相结合的方法,主要采用了访谈法、观察法、问卷调查法、个案研究等方法,共发放问卷1170份(学生卷1072份,教师卷98份),并对问卷结果采用了卡方检验、配合度检验等方法进行统计分析。在调查研究的基础上,结合教育伦理学的理论基础进行研究。其中,重点以实证研究数据为依据,证实在各种师生冲突的原因之中,教育伦理原因是最根本的。接下来从教育伦理范畴中的教育公正、教育人道、教育理性三大基本原则对个案学校中的师生冲突现状进行伦理解读,并试图从教育伦理规范本身在社会转型期的设置的合理性进行探讨。此外,通过对教育伦理学研究范围变化的知识梳理,介绍了对师生冲突研究的启示。最后,通过对教育伦理评价原则的介绍,以探讨师生冲突的解决策略。本研究梳理了国内外对这一问题已有的社会学、文化学、教育学、心理学、权力论等角度的研究,并借助教育伦理的学科体系、演绎规律等知识从教育伦理学角度重新解读这一热点,并从教育伦理角度提出解决策略,以期呼唤建立教育美好的精神家园。