校本课程开发是教育理论中的一个重要课题,也是当前我国广大中小学校的一项重要任务和教师专业工作中的一个重要组成部分。然而,校本课程开发作为新事物,教师没有现成的经验可资借鉴,只能在实践中慢慢摸索,这就必然面对许多困难和问题。基于上述原因,本文尝试对校本课程开发的理论基础、研究现状、问题分析和实践策略等方面进行初步的探讨。本文首先对国内外教师参与校本课程开发的研究文献进行了综述,接着以广东省佛山市顺德区随机抽取的四所中学为例通过发放问卷以及访谈等形式展开调查。通过比较详细的调查数据的采集和分析,结果暴露了目前教师在参与校本课程开发的过程中存在一些问题。比如对校本课程开发概念认识不到位的问题;校本课程开发往往以教师为依据而忽视学生的需求;教师缺乏主动参与校本课程开发的动机;教师在课程开发中缺少合作意识和能力;教师缺乏必要的专业指导等等。除此之外,由于教学任务繁重,教师参与校本课程开发的一个最大困难就是没有充足的时间。为进一步加深了解顺德区教师参与校本课程开发的现状,本文还通过相关分析得出教师对于校本课程开发概念的理解对教师的参与态度、参与动机和合作意识影响较大;教师学历越高合作意识越强。为了有效解决教师在校本课程开发中存在的上述问题,笔者在第四章提出以下几种解决途径:教育行政部门要强化对学校校本课程开发的服务职能;学校方面应为教师参与校本课程开发提供有力的组织保障,做到真正将课程开发权力交给教师;营造开放民主的学校氛围,建立合作性的学校文化,给教师提供时空与物质方面的支持,让教师有意义的参与校本课程开发;教师方面应培植合作精神,广泛开展交流与合作,加强与社区、家长、研究人员等的合作;还要通过校本培训和开展行动研究的方式不断提高教师参与校本课程开发的能力。通过这些策略,笔者认为可以有效地解决教师在参与校本课程开发中存在的一些问题,提高教师的教学能力和教育教学研究水平,使教师真正成为校本课程开发的核心参与者。