英国是世界公认的教育强国之一,教育水平处在世界前列,尤其是在高等教育领域和继续教育领域,它被誉为继续教育之乡。16—19岁是英国义务教育之后的一个分流阶段,学生可以选择继续接受学术性教育也可以选择职业教育。但是英国重文轻术的历史传统影响了职业教育的发展,导致英国职业教育发展远远落后于学术性教育。就英国职业教育的整体发展过程来看,其存在的主要问题是企业与学校对学生的职业训练方面缺乏有效的合作。面对新时代对技能人才的需求,面对职业教育存在的主要问题,英国政府将目光转向学徒制。英国学徒制虽历史悠久,产生于12世纪末,但二战后处于严重低迷期,传统的以传授手工技艺为主的学徒制显然不能符合时代的要求,手工传授难以在以效率为主的工业竞争中获胜,改革这种低效的做法是时代的呼唤。因此,从20世纪90年代开始,英国政府开始对传统学徒制进行改革,改革后的学徒制取得了良好的成效,对英国职业教育乃至社会经济发展都起到一定的积极作用。目前,我国的学徒制发展尚处于初级阶段,虽在较少地区开始了学徒制的试点项目,但主要针对的是职业院校的在校生,没有形成健全的学徒制体系。英国学徒制改革后建立的较为健全的学徒制体系对我国发展学徒制有启示借鉴作用。论文写作主要运用了文献研究法,对英国学徒制的研究现状等进行分析,为论文的进一步开展奠定基础;运用历史研究法,对英国学徒制的发展历程、英国学徒制改革的过程、改革的具体内容等进行了较为全面的概括总结;最后,通过阐述英国学徒制改革后的成效,表明英国学徒制改革的成功,然后运用比较研究法,总结出了英国学徒制改革对发展我国学徒制有重要的借鉴意义。