对于外语学习者个人差异的研究越来越成为研究外语学习的主流。教师,教学材料和教学方法等都是外因。外因应和学习者这个内因结合起来并且通过内因来更好的改变外因。所以学习者应该成为外语研究的焦点。在外语研究领域有两种主要的潮流:对学习者共性的研究和对学习者个性的研究。在对学习者个性的研究中,认知因素一直被认为是影响学习者学习成绩的主要因素。但近年来研究表明情感因素和认知因素一样重要。很多研究也证明情感因素的确在外语学习中扮演很重要的角色。本文通过问卷调查的方式旨在研究非英语专业大学生的外语学习情感状态以及它和英语学习成绩的关系。通过统计研究发现,情感因素对外语学习有影响。在研究的三个主要情感变量中,内外向性格和学习动机与非英语专业大学英语四级成绩相关,而学习焦虑则与非英语专业大学英语四级成绩无关。研究结果表明性格外向的学习者的英语成绩明显好于内向的学习者,原因很可能是性格外向的学习者更善于与人交流,更多地参与小组活动而这些都可使学习者学得更多更快;动机越强的学习者成绩越好主要是因为动机强的学习者会更努力,兴趣更浓,因而学习效果更好;本研究表明焦虑与非英语专业英语四级成绩无关。根据前人的研究结果推测,很可能是焦虑对口语听力影响较大而本研究中所使用的非英语专业大学英语四级成绩中没有口语,听力比例也不大。通过这样的研究,希望对非英语专业的外语教学和学习能有所帮助和启示。