出口成章，言之成文是语文核心素养的生动体现，小学写作是作文基础性和启蒙性的教学训练。在小学作文教学课堂中，新理念新教法的引入是激活课堂氛围，创新教学方法的有效路径。抛锚式教学以其独特的情境性和问题的探究性对于初谙写作训练的小学生具有高度的适切性。抛锚式教学是一种以创设真实问题情境，提出探究性任务，从而解决实际问题为旨归的新型教学模式。“授人以鱼，不如授之以渔”，课堂教育的最终目的不是为了学生获得有限的知识，而是获得知识的方法和运用知识的能力。如果教师能将学生看作是学习主体，让学生自主构建知识，逐步培养思考的习惯和终身学习的能力。因此，通过将抛锚式教学的操作模式运用于国内小学生写作教学中，可以激发写作兴趣、提高学生写作水平，促进学生语文学科素养的发展。　　首先，文章对抛锚式教学的相关理论概念及其理论特色进行概括与梳理。对小学语文写作的基本概念、类型做了进一步厘清，寻求抛锚式教学方法与小学写作教学的切合点。　　其次，使用问卷调查法、访谈法了解当前写作教学存在的不足，深入了解学生写作内部心理因素。以南京市L小学作为调查对象，对调查学生的语文教师进行有关写作教学的访谈。分析当前写作教学存在的问题，诸如缺乏生活氛围、写作脱离日常等。　　再次，针对当前写作教学存在的实际问题，构建了基于抛锚式教学模式上的写作教学理论框架，主要包括“真实问题情境、共同体活动探究、教师语料技法支撑、示范写作，交流修正、共享交流、评价等环节。写作教学策略主要包括创设真实情境和挑战性任务;自主一合作学习相结合;生成性、发散性学习，寻求多种解答等。　　最后，选择苏教版小学五年级“同桌的你”为例进行专题课堂设计，并在课堂上进行实施。研究发现，抛锚式教学策略对提高小学生写作兴趣有一定的作用，但同时存在一些问题，因此，笔者提出下列建议:以“锚”为主线，丰富“锚”的设计样式;教师示范注重微观细节;为学生提供足够的语料支持;坚持儿童立场，还原作文本真。