新课程改革提出教学不仅要面向全体学生,促进全体学生的全面发展,更要关注学生个别差异促进学生个性的发展,而传统的班级授课制虽然可以充分发挥教师的主导作用,向学生迅速高效的传达大量系统化知识,却不可避免的忽视了学生个性化的学习需要。传统的高中思想政治课教学也面临着同样的问题,教师只是关注到大部分学生的学习状况和课程标准所规定的统一发展目标,为全班同学设置同样的教学目标、教学过程以及课后练习,导致了不同层次学生的学习需要得不到满足,先进生表示“吃不饱”后进生表示“跟不上”,这样的授课模式严重影响了学生学习高中思想政治课的兴趣,不利于学生向更高更好的层次发展。为克服传统班级授课形式的弊端,分层教学的研究与试验出现在大众视野为人们日益所关注,并且将高中思想政治课学科教学与分层次教学结合在一起,有效彰显了高中思想政治课的学科特色,以及促进了学生思想政治课学科核心素养的养成与提高。文章在写作中通过查找资料对分层教学含义以及发展脉络做了详尽了解后,充分运用理论联系实际的原则开展了分层教学的有效实践,将分层教学和高中思想政治课结合,并在具体实践中发现了存在的问题进而提出解决方案以促进高中政治课分层教学的有效开展。文章总共划分为四个部分。第一部分正文对分层教学进行了相关概述,分别阐述了分层教学的涵义并延伸出高中思想政治课分层教学的具体涵义、高中思想政治课分层教学的原则。第二部分具体论述了以《民主决策:做出理性选择》一课为例进行高中思想政治课分层教学的具体应用情况,包括通过调查问卷和访谈的形式进行的前期调查,具体应用过程中对学生、教学目标、教学过程、作业考核的分层情况。第三部分为高中思想政治课分层教学应用过程的成果和问题反思,并且依据出现的问题以及原因提出解决策略,促进高中思想政治课分层教学进一步发展。第四部分为文章的结语部分,系统整合梳理了文章思路为高中思想政治课分层教学的研究奠定了基础,同时也指出不足之处为今后的研究指明了方向。