数学作为一门基础学科,是研究现代科学技术所必须的工具。数学作业作为数学教学的延伸,其一直以来备受关注。对于学生,数学作业可以巩固复习旧知、锻炼思维、培养技能、了解自身的学习状况；对于教师,数学作业可以辅助教学、了解学生的学习状况、进一步提高数学教学质量。然而,随着国家教育的发展,学生的基础能力、学习兴趣等各方面都有所提高,如果仍采用传统的方案设计数学作业已经不能适应现代数学教育发展的要求,不利于学生思想方法和思维品质的培养。通过对数学作业传统方式的调查,探寻其中存在的问题,在教育心理学观点下提出了相应的对策,使学生在数学兴趣方面能够得到较好的发展。首先,采用问卷调查法和文献法,通过对西安市某重点高中高一师生进行问卷调查发现如下问题：数学教师大多数在设计数学作业时数量大、方式单一,忽视了学生情感心理的发展,导致学生存在应付心理,解题能力也没有达到预期的效果。基于上述调查结果,数学教师应该结合教育心理学,在设计作业时注重学生思维能力的培养。然后,依据“分层思想”,将数学作业的类型分成预习准备型、口头交流型、反思复习型、拓展型、赏析型等作业类型；并将设计的作业应用到实验班,与对照班学习成绩进行对比,发现实验班的平均成绩明显有所提高。鉴于分层的作业类型,我们设计了教师-课代表-组长-组员的金字塔式分层批阅方式,从而真正有效的提升了学生学习方法、态度和兴趣。