【摘 要】
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在现代交互传媒技术的飞速发展下,AR增强现实技术在儿童科普读物中的运用渐趋火热,因其现实与虚拟无缝融合的特性被创造性地运用到儿童科普读物中,以带给儿童全新的阅读体验。但目前AR儿童科普读物设计在儿童认知与阅读过程、交互形式以及内容设计中还存在着许多待优化的问题。本文以AR儿童科普读物为主要研究对象,主要目标人群为3-6岁学龄前儿童。笔者结合儿童发展心理学、色彩心理学中的重要理论,研究儿童的生理感知
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在现代交互传媒技术的飞速发展下,AR增强现实技术在儿童科普读物中的运用渐趋火热,因其现实与虚拟无缝融合的特性被创造性地运用到儿童科普读物中,以带给儿童全新的阅读体验。但目前AR儿童科普读物设计在儿童认知与阅读过程、交互形式以及内容设计中还存在着许多待优化的问题。本文以AR儿童科普读物为主要研究对象,主要目标人群为3-6岁学龄前儿童。笔者结合儿童发展心理学、色彩心理学中的重要理论,研究儿童的生理感知特征和心理认知特征,并根据调研数据与学习效果对照实验结果等,得出影响AR儿童科普读物设计方向的因素,总结出AR儿童科普读物的设计原则及设计策略。设计原则分别为:用户体验性原则、可学习性原则、简洁性原则以及用户反馈性原则四点。又从设计原则出发,结合具体优秀案例分析,得出以下几点AR儿童科普读物设计策略:二维图像的三维可视化呈现、交互界面适龄化设计、游戏式交互学习过程、情感化信息设计、实时引导反馈机制等。本文旨在推进AR增强现实技术与儿童科普读物设计的结合研究,优化AR儿童科普读物的内容设计与阅读过程,完善和丰富儿童科学认知与学习方式,并为之后的AR儿童科普读物相关设计提供数据辅助和参考样本。
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