区域活动已经成为幼儿园一日生活中必不可少的一部分,越来越受到幼儿园的关注和认可,做为集体教学活动的延伸,更好的体现了以幼儿为本的教育观念。针对某一个具体的区域的研究也逐渐增多,研究者所在的幼儿园,正在开展特色音乐环境创设的研究,户外音乐区属于其中的一个研究部分。在之前以班级为单位创设的音乐区存在了一些问题,例如:音乐区的形式单一、空间布置不合理、材料投放没有体现层次性等。结合这些问题,研究者试图开展幼儿园户外音乐区环境创设的研究,以此来改善幼儿园音乐区中存在的问题,为音乐区创设提供有效的模式。本次研究主要采用行动研究的方式,以户外音乐区环境创设为切入点,通过研究准备阶段、第一次实践阶段、第二次实践阶段、第三次实践阶段,共计四个阶段进行实践研究。在本研究中,户外音乐区的创设主要涉及的是物质环境创设,主要包括了音乐区空间设计和布局,音乐区材料的投放和选择这两个方面。在研究的准备阶段,主要开展了针对教师的相关理论的培训,研究制定方案和规划图;其次对中、大班100名幼儿进行了规划图喜爱度调查,并对幼儿进行访谈,为空间布局和材料的投放做好准备。在第一次实践阶段,教师通过对幼儿的观察和访谈,对空间布局中的色彩搭配、乐器种类和数量、游戏时间提出建议。在第二次的实践阶段,针对第一阶段提出的问题进行干预,教师继续对幼儿进行观察,通过观察以及对一部分幼儿的谈话,提出了活动缺乏目的性、幼儿创造性玩法较少、活动形式单一的问题。在第三次实践阶段,教师针对第二阶段的问题进行干预,问题得到了较好的解决,幼儿在乐器的使用熟练度、参与度、创造性等方面得到了提升,尤其是在表演区中,幼儿能全程自主完成活动,表现的更加的自信、快乐。研究者在一线的研究,给予了教师很多真实的案例和适宜的建议,尤其是户外音乐区从无到有,从有到优的过程,提出了非常实用的方法和途径。在空间布局方面,首先要遵循合理规划、因地制宜、以幼儿为本的原则;在空间的划分上,户外音乐区被分为感知区和表演区。在音乐区材料选择方面提出提供充足和适宜的材料准备。在教师提出指导方面,提出保证幼儿每天不少于40分钟的音乐区活动时间;合理的推介新的材料;合理引导幼儿的活动;提高教师观察和分析能力的策略。