中华民族历来以“礼仪之邦”的美誉著称,知礼明礼的风尚延续至今。然而时代发展到今天,国民尤其是青少年的文明礼仪素养整体表现却不尽如人意。初中阶段是青少年学生良好行为习惯和道德品质养成的重要时期,对其进行文明礼仪素质方面的培养教育至关重要。初中《道德与法治》课是一门以引导和促进初中学生思想道德和法治素养发展为根本目的的综合性课程,通过与中华优秀传统礼文化的结合,将会对学生文明素养的提升产生重要作用。中华优秀传统礼文化融入初中《道德与法治》课教学在传承中华优秀传统礼文化、树立学生文明礼仪观念、提升教师自身修养和加强社会主义思想道德建设上都表现出了现实必要性。同时,中华优秀传统礼文化与《道德与法治》课教学目标的内在契合性以及课程改革为中华优秀传统礼文化的融入提供的外在契机,都为中华优秀传统礼文化融入初中《道德与法治》课教学提供了可行性。但是,初中生在中华优秀传统礼文化的知行现状以及中华优秀传统礼文化融入初中《道德与法治》课教学现状上,还存在教材内容呈现不足、课堂教学内容不丰富、课外实践活动开展不到位以及融入实效性不强,学生认知践行不够的问题。而导致这些问题的原因在于以下三个方面:一、主体因素:相关主体认识不够、能力不足;二、制度因素:缺乏相应机制的有效保障;三、环境因素:学校外围环境不够良好。上述中华优秀传统礼文化融入初中《道德与法治》课教学存在的问题,可以通过以下五个方面进行改进:转变教学目标,增强融入意识;挖掘教学资源,优化融入内容;改变教学方式,创新融入方法;完善教学评价,强化融入机制;开展实践活动,优化融入形式。基于以上原因分析和改进措施,并以人教版《《道德与法治》》七年级上册第三单元第六课第二框《师生交往》为例,从课前相关分析与准备、课堂教学设计与实施和课后反思与总结三个方面入手,呈现出中华优秀传统礼文化融入课堂教学的完整过程。