写作成为人们日常生活中交流与表达的一项基本能力,同时在语文学习中的比例也是很大的。但教师在作文教学中,总是把重心放在写作方法和技巧上,忽略了写作素材。其实,老师教给学生怎样运用素材才是写作的核心。学生因为缺乏作文素材难以下笔,导致不会写和不知道怎么去写的问题。因此,笔者基于写作教学中出现的类似问题,提出在初中语文教学中将民俗文化这一题材引入写作的解决策略。此研究将有助于培养学生的写作兴趣,增加学生的文化知识储备,提高他们的写作和欣赏能力。初中部编本教材是民俗文化的载体,里面承载了许多的民俗文化,可以成为写作实践的素材来源。本文总体分为5个部分:绪论;民俗文化题材写作的核心概念界定和理论基础;初中民俗文化题材写作现状的调查与分析;基于调查现状提出的实施策略;最后一部分是结论与反思。在绪论部分写了研究缘起、研究的主要问题、研究意义,之后在研究前人观点的基础上详写了文献综述,最后对研究思路与方法进行了简单的介绍。第二部分对核心概念做了相关界定,并论述了本文所依据的理论基础。理论基础有:苏霍姆林斯基的阅读教学观、叶圣陶的示范写作教学观、黄厚江的生活作文教学、孙绍振的文本解读教学、朱永新的体验式作文教学。第三部分主要针对初中民俗文化题材写作现状做了调查与分析,分别就教师和学生两个对象进行问卷调查并根据调查数据总结出问题所在。第四部分基于理论分析和调查结果,笔者提出了民俗文化题材在具体写作中的实施策略。本论文从三个方面出发,系统阐述了民俗文化题材写作如何与阅读课、口语交际课、综合性学习课程的结合;整合教师、学生、班级、学校四方主力,提高学生的写作能力;把写作视野转向课外,如何利用本地乡土资源进行各类文体写作。在最后一部分中,总结了研究中存在的不足之处以及对未来的展望。本研究的结果表明,在初中民俗文化题材写作实践中,增强了学生对民俗文化知识学习的动力,调动了学生写作的积极性,达到提高写作水平的效果。