本文以1927年至1949年国民政府时期科学教育思想为研究对象，从社会条件、科学教育的内涵与价值以及方法论思想三个方面来研究这一时期科学教育思想。在研究基础上，获取国民政府时期科学教育思想发展的特征与启示。 论文共分三章，第一章通过对国民政府科学教育方面的政策法规及实际行动、近代留学教育所培养的人才的考察来梳理科学教育思想兴起的社会历史条件：第二章从科学、科学教育的内涵与价值的角度来认识科学与科学教育，并与五四时期科学、科学教育的比较来阐明其发展：第三章则是属于方法论内容，从如何推进学校科学教育与民众科学教育两个方面来阐述，该内容是本时期科学教育思想的亮点，有着极为重要的价值。 通过对原始文献分析研究，本文认为国民政府时期科学教育思想存在以下特点：与“五四”新文化运动时期相比，对科学教育方法论的探索是这一时期科学教育思想的主要特点；民众科学教育思想的兴起、发展是这一时期科学教育思想发展的重要方面；科学教育的社会救亡价值再次得到强调，一度达到“救亡压倒启蒙”。 基于对上述内容的分析，这一时期的科学教育思想给了今人如下启示：正确的科学教育价值观是以人的科学精神、科学态度与科学方法的培养为取向的，而不是其他的工具价值取向；必须保证学校开展科学教育所需要的实验设备；科学普及需要树立以普及对象为主体，动员各方力量积极参与的观念。