我们要丢弃以前体育课的严格、死板的“规则”教学，放下课程标准指令性的约束，放下教师的随欲、随意、自主所附带的威严要求，我们的体育教学应该把学生的“主体性参与”作为体育课的基础性因子和达到目标的基本途径。国家和社会需要学生身健体强，学生希望兴趣得到满足，体育学科要实现运动技术的传承，因此，健身强体、兴趣培养、技术学练是并协要求的，学生的自主性活动、主动性参与是实现三者并协进展的基本要求和基本途径。抓住了主体性的活动参与就是抓住了体育教学的本质特征，缺乏了主体参与，体育教学活动就注定不会有生命力。体育课的教学活动不仅是生态性的过程，更是学生伦理的、情感的注入过程，没有主体参与，任何教学将会失去意义，并且是无效的，反而会负面影响学生的发展。因此，在现代社会的文化背景下，主体参与体育教学是实现学生发展的必然要求。本论文为了探索主体参与型的体育教学基本内涵，通过主体参与性教育的回顾和考察，探讨了主体参与的理论价值，分析了在体育学习中主体参与的意义，从主体参与的学习和活动的内外机制分析中，揭示了主体参与型体育教学的教学效果、效率和效益；本论文把在体育教学中实践操作主体参与的要素分析作为可控制点，把握主体参与的心理调控因素；在上述分析基础上，进一步明确了主体参与型体育教学的确切含义。本论文对主体参与的研究有利于本人和参考者从理论走向实践，但是尚在初始阶段，笔者将不断努力学习，深入实践，继续前进。