新课程改革提倡学生应在习得知识中获得能力,而传统教学过于注重知识的传授,忽略学生终身学习能力的培养。因此要还课堂于学生,倡导教师关注学生自主学习、合作学习、探究学习方法,进行教育教学,发挥学生的主动性。那么相应的教学模式应趋向以学生为中心,以问题为导向,以获得相应能力为目标。对此,本研究旨在通过利用一种适用于高中化学教学的问题解决式小组合作学习(C-PBL)教学模式,力求通过这个模式能促使学生的问题意识、合作意识和合作能力及其学业成绩上有所提升。本论文分为四个部分:第一部分:在相关的文献上,分别对问题解决式教学(又名基于问题的学习)和合作学习的国内外的研究现状、有关的理论基础进行论述。第二部分:C-PBL教学模式在高中化学教学中实施流程。该部分对C-PBL教学模式的相关的概念进行了界定,也阐述了C-PBL教学模式的基本要素,同时构建了C-PBL教学模式的课堂实施流程:问题独学—确定中心问题—合作解决问题—评价与总结。第三部分:C-PBL教学模式在高中化学教学中实验研究。采用比较研究法,实验班采用C-PBL教学模式、而对照班继续沿用常规教学法,对实验班和对照班的学业成绩进行实验前后的对比分析。采用问卷调查实验前两个班的化学学习兴趣及态度、合作意识和合作能力、问题意识的转变情况。第四部分:本论文的研究与反思。通过对两个班实验前后学业成绩和问卷调查结果分析可得,C-PBL教学模式在提升学生化学学习成绩,提高学生化学学习兴趣、培养学生合作意识和合作能力、培养问题意识这几个方面是有效果的。