随着政府发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》文件中的明确要求:“倡导启发式的、探究式的、讨论式的、参与式的教学,帮助学生学会学习。激发他们的好奇心,培养他们的兴趣爱好,为他们营造独立思考、自由探索的环境”正式的提出与实施;我国基础性教学环境要求将会更加严格,必须做好教师在课堂教学的独特作用来引导学生构建以核心素养为主的学习能力体系。尤其是国家重视教师队伍建设的大背景下,大量新手教师走向工作岗位。其中,高中地理作为高中阶段学生知识体系构建的重要科目,需要教师重视和发挥好课堂教育的阵地线,这也是高中地理教学的教师主要任务;因此,新时期提升新手教师的教学技能、课堂管理能力等就成为重要的高中教师队伍建设和课堂互动研究的新课题。所以,新手型高中地理教师需要加快构建教学经验培养途径和经验型高中地理教师交流与对比,深化课堂师生互动的情景态势。因此,本文以课堂提问为切入点,就新手型与经验型教师的高中地理课堂提问比较展开研究,总结新手型教师的高中地理教学中的问题及不足点,吸收经验型教师课堂师生互动经验,为新手型教师的高中地理课堂提问管理优化提供有益建议。基于此,本文以保定市某中学为案例,采取调查问卷与访谈的方式进行论证,立足于高中地理经验型与新手型教师课堂提问的调查问卷研究。通过问卷调查在高中地理教师课前对课堂提问的准备、高中地理教师课中对课堂提问的生成、高中地理教师课后对课堂提问的反思和其他方面的高中地理教学方面调查分析等找出新手型高中地理教师课堂提问中存在的问题。并结合高中地理经验型与新手型教师课堂提问的个案比较进行研究。基于此,本文得出结论如下:（1）通过高中地理经验型与新手型教师课堂提问的调查问卷分析得出:与经验型教师相比,新手型教师缺乏课堂问题把控力不足;课堂提问的生成上,新手型教师的课堂问题没有融合教学目地性;与经验型教师相比,新手型教师课堂提问的反思针对性不高、在课堂问题提问中,新手型教师尚未具备教学内容连贯性的能力。（2）通过对两类型高中地理教师课堂中提问中相同点与差异性比较而得出:新手型教师对课堂提问类型设计缺乏合理性、新手型教师对课堂提问等待时间上合理安排不到位、新手型教师对课堂提问题反馈的合理性动力不足。（3）经验型教师每节课的平均提问频次比新手型高中地理教师更高,经验型教师开放式问题比封闭式问题类型多。而新手型教师封闭式问题数量比开放式问题多。（4）在课堂提问等待学生回答问题的时间上,新手型高中地理教师比经验型高中地理教师用时较短:新手型高中地理教师偏重于讲授法的应用,经验型高中地理教师偏重于演示观察法,两者的课题问题讲解中新手教师留给学生思考的时间偏少。所以,新手型高中地理教师需要结合问题设计,强化课堂是时间上的安排,具体问题具体给与学生等待时间,这样可以增强高中地理学习中学生的合作态度。（5）新手型高中地理教师必须进行课堂提问题反馈上的合理化的布局与反思,吸收经验型地理教师的教学有点来提升自身的教学能力;因此,在优化新手型高中地理教师课堂提问的建议方面,需要从对课堂提问类型上的合理化、课堂提问题等待时间上的合理化和课堂提问题反馈上的合理化等建议内容。本文通过以保定市某中学为例的新手型与经验型教师的高中地理课堂提问比较研究,整体上打破新手型队伍建设与经验型教师在教学模式的模糊点,形成了突出高中地理新手型教师在课堂提问的管理上需要加强改善,借鉴经验型教师的方式与方法来优化自身教学管理的建议,具有重要实践意义。