随着国家对于基础教育的不断重视,基础教育不断进行深化,大力推动基础教育各个学科进行各项改革。根据自然学科的教学特点,探究式教学得到了普遍的关注与应用。探究式教学能够更好的促进学生的自主学习、小组合作、探究思考能力。对近年来关于小学科学教学的相关文献进行研究发现,小学科学课的探究式教学研究逐渐增多,但是对于探究式教学的应用基本偏重于理论的模式、过程分析和评价体系等方面,对于小学生科学探究式课堂教学研究少之又少。本研究以辽宁省瓦房店市某小学为例,通过对探究式教学在小学科学课程中生命科学领域的课堂教学应用情况进行研究,试图找到探究式教学在课堂教学过程和学生综合能力变化中体现的优势及其存在的问题,借助在小学科学课程任教的生命科学领域的探究式教学案例,通过对相关文献、课堂实录、课程评价、学生成绩等内容进行比较研究,同时,对相关教师、学生进行系列调查,以及小学高年段的教学结果横向比较,分析探究式教学在科学学科中应用的现状和未来前景,从而深化探究式教学在小学科学课堂的应用。研究结论如下:探究式教学对于小学生的科学探究能力、科学态度和学业成绩有帮助,应在小学科学课堂中大力推广。根据研究结果,结合当前小学生科学课堂教学现状,给出三点建议:一是课堂习得重探究。重视培养学生的科学态度和科学探究能力,让学生充分利用课堂习得智慧,获得探究活动的经验。二是师资培训提素养。提高小学教师探究式教学的素养以及学科专业素质。加强教师的职业培训,在明白探究的含义的基础上,熟练地将探究式教学运用到学科教学中。最后,教学评价分层次。课堂教学评价应具备多层次的评价指标。鼓励学生自主学习、自主评价,生生互评。从多维度掌握学生当前的学习状况,对学生现阶段的学习进行有针对性的指导。