初中的道德与法治课程是以初中生的生活经验为基础,以青少年生活与他人,集体,社会,国家关系的自我发展为依据,以培养社会主义合格公民为中心,遵循生活逻辑,融入知识,道德,心理,法律和国情的课程。随着教材的改革和新教材的使用,许多问题凸显出来。该课程最初旨在要求教师在教学中处理良好的知识教学与培养学生情感态度和价值观的关系。可以引导学生在课堂上提问和探讨,让学生在老师的指导下积极学习。但是笔者发现在实际的道德与法治授课中并非如此,受各方面因素的影响,教师在课堂上与学生的互动存在一定的问题。本文以新教材改革为背景,在总结国内外师生互动的研究成果之上,以“教学工学”理论和“学习金字塔”理论作为研究的理论基础并对相关概念进行界定。从教师践行新时代的教学理念、有效确立学生的主体地位以及构建良好的师生关系三个方面阐述了师生互动的重要意义。通过实践调查研究,分析了当前七年级道德与法治课堂师生互动的现状,找出道德与法治课堂师生互动存在的问题,并总结出了影响师生互动的主要问题以及因素。在此基础之上,理论结合实践,初步梳理出优化道德与法治课堂师生互动的具体建议,分别从教师、学校、学生三个方面提出了有效的、可行的优化七年级道德与法治课堂师生互动建议,为丰富课堂教学理论,同时也为新教材改革下的道德与法治课堂的教学实践提供相关的理论依据和有益的参考借鉴。