本文在对山东临沂地区具有较高文化资本的代表(高校教师和高中教师)进行问卷调查的基础上，利用社会统计分析，并以文化资本理论为切入点，对在欠发达地区文化资本的积累与转化机制等进行了探索。 简要回顾和总结了西方和我国社会文化资本的变迁过程，在社会发展的不同阶段，都有不同的文化资本占据社会的主流文化地位。在西方，经历了从古希腊的古典哲学到中世纪的神学以至近现代的科学；在我国，从大的方面讲也经历了从人文科学到自然科学的重要转变。随着文化资本地位的转换，以具备较高文化资本为主要特征的知识分子的命运也在不断的发生着变化，知识分子地位的变迁正是由于在不同时期文化资本的地位和作用所决定的。 通过理论文献回顾，通过对布迪厄以及我国学者对文化资本研究的分析，对文化资本理论进行了全面的总结和梳理，分析了文化资本的定义，说明了文化资本积累与转化的特征，并对文化资本在现代社会的作用进行了剖析。提出了在欠发达地区文化资本的基本作用机制。 在欠发达地区，文化资本的积累主要受到个人及个人可以利用的社会资本影响。在个人社会资本较低的情况下，文化资本的积累受个人时间、精力的投入影响极大，个人很少能够从家庭获得直接的继承，文化资本在向其他资本的转化中，其稀缺性和重要性发挥主导作用。欠发达地区社会机会的缺乏和高等教育的普及趋势导致个人社会资本的数量和质量在文化资本的转化中发挥越来越大的作用。性别不同，个人社会资本的数量和质量对教师职业的选择存在不同的作用机制。受到地方社会需求影响，文化资本向经济资本的转化主要在单位内实现。文化资本较高的人和个人社会资本高的人更容易获得较高的权力资本，而其他人权力资本的获得往往是被动的。调查结果显示，在欠发达地区，知识在社会上所发挥的作用很难达到知识分子的预期。文化资本的积累多是个人努力的结果。文化资本与经济资本、政治资本(权力资本)等资本的兑换率很低。代际流动受到父母职业等情况的重要影响，父母职业层次低也会造成子女向上流动机会的大大减少。从性别上看，女性与男性社会资本含量存在差异。 在上述论述基础上，研究得出结论，在高等教育大众化时代，文化资本作为遴选机制的作用正在弱化；个人社会资本的缺乏与社会各类资本的不分化现象必将造成阶层分化的加剧；整个社会的机会成本越来越高，但是机会并没有因此而增多，相反，优质机会越来越难以获得，不仅要求个人要具备超凡的学历、能力，而且要具备这些资本之外的因素。