阅读是英语学习的五项基本技能之一。阅读教学是英语教学的重要组成部分,是培养学生综合英语能力的基础。这使我们不得不重视对学生英语阅读能力的培养。然而,如今的高中英语阅读课堂上仍然存在着老师单向灌输语言知识,忽略文本内容;忽视对学生阅读策略的指导;忽视学生之间的合作、互动的现象。这种教学模式降低了学生的阅读兴趣,导致学生处于被动的学习状态。因此,教师急需寻找一种更加有效的教学方法。主题式CBI是CBI教学理念中应用最为广泛的一种模式,它是以主题为核心,以学生为中心,倡导自主和合作的学习方式,提倡将语言学习与内容学习相结合。本研究将主题式CBI教学法应用于高中英语阅读教学,将合作学习小组作为课堂组织形式,分析其对高中英语阅读教学的影响,从而总结该模式在英语阅读教学方面的指导意义。本研究旨在探索以下两个问题:1.主题式CBI与合作学习相结合的教学模式能否有效提高学生的英语阅读理解成绩?2.主题式CBI与合作学习相结合的教学模式能否有效激发学生英语阅读兴趣?在本研究中,实验对象是来自苏州市某高中高一年级5班、6班的108名学生,其中5班为对照组,6班为实验组,笔者对其进行了为期一个学期的实验研究。实验组教学应用了主题式CBI与合作学习结合的教学模式,对照组仍延用传统的语法翻译的教学模式,并以调查问卷、测试和访谈为研究工具,对两个班进行阅读测试的前测和后测,对实验组进行调查问卷的前测和后测,并对授课教师和部分实验组学生进行了访谈。实验后笔者收集数据并使用软件SPSS 17.0对其进行分析。根据实验结果我们得出结论,在高中英语阅读教学中,采用主题式CBI与合作学习结合的阅读教学模式能够有效提高学生的阅读成绩。此外,在运用这一模式进行英语学习的过程中,学生的阅读兴趣得到了很大的提高。创建合作学习小组也使学生在课堂的参与度有所增加,有助于改善当前阅读课堂“老师讲,学生听”的教学现状,。因此,笔者认为主题式CBI与合作学习结合的教学模式能有效应用于高中英语阅读教学。本次研究对英语阅读教学有很大的启示,阅读教学要注重对文本内容的讲解,将语言内容和语言知识相结合,注重培养学生的阅读策略和技能;课堂教学中要不断激发学生的阅读兴趣和学习动机,建立合作学习小组,促进学生之间的交流互动,培养学生的合作意识。另外,课堂教学中还要积极创设真实的情境,围绕主题选择合适而广泛的阅读材料,帮助学生增加阅读量,拓展知识面,提升阅读能力。笔者在文末也提出了研究的不足和对未来研究的展望,笔者会继续积极探索该模式在教学中的应用,使其不断优化,也希望更多的学者探究出丰富的教育方法,促进英语教学的更好发展。