我国高等学校在风险管理方面,存在风险识别不清晰、风险分类不全面、管理措施与自身的特有风险不匹配、风险的定量研究缺乏等问题。本文的分析从风险管理的基本要素出发,构建了我国高等学校的风险管理体系,以改进目前高等学校风险管理存在的不足,为高等学校管理者进行风险决策提供参考。首先,本文从校园活动的视角对高等学校风险进行了识别与分类,将校园活动分为教育教学活动、科学研究活动、行政管理活动三大类,进而列举出所有的校园活动项目,识别出活动存在的风险点,分析了风险的成因,建立起学校风险集合。根据风险的性质,本文将总结出的17类风险分成社会安全与保障、组织安全与保障、信息与知识安全三大类。此风险分类体系是依据高等学校特点建立起来的,避免了风险分类不全面或不同类别的风险相互交叉的问题,提高了风险识别分类工作的科学性、有效性。其次,本文使用了改进后的犹豫模糊集方法测度高等学校风险大小,以SZ大学为例,利用犹豫模糊语义计算方法、DEMATEL分析方法和VIKOR方法对SZ大学各类风险模式进行排序。研究结果表明:学术、事故灾难及社会安全风险是SZ大学当前需要重点关注的三类风险。学校应当对这三类风险予以监控,并积极防范。最后,本文从风险规避、损失控制、风险转移等角度提出了应对风险的可行性对策,从而为高等学校管理者制定风险控制措施提供依据。本文从高等学校风险的识别、分类、评估和控制等方面开展了风险管理研究,实现了全体师生员工对学校风险管理的共同参与,有利于高等学校及时有效地处理突发风险事故,能够为各项校园活动的顺利开展提供必要保障。