随着基础教育课程改革的深入发展,初中历史与社会教科书不论在总体设计还是在内容选材上都发生了一些变化。十年教学实践,人民教育出版社在2001年课改出版的初中历史与社会教科书和其在2011年新课改出版的初中历史与社会教科书具有一定的代表性。论文主要采用了文献研究法、比较分析法等,结合课程教学论、心理学、教育学等理论,对以上两版历史与社会教科书进行总体设计和内容选材两大方面的比较,认识两版教科书的特色,针对教科书的合理教学使用提出自己的建议,以深化课程改革、丰富课程与教学基本理论、改进教科书、促进教学完善。全文分为四个部分：第一部分是引言。主要介绍本文的选题依据,包括阐述研究意义、对以往的研究进行综述、并确定研究思路与方法、指出创新与不足。第二部分为两版教科书总体设计比较。包括设计理念和总体结构两个方面的比较。通过比较两版教科书编写的设计理念,分析其各自的侧重点。总体结构的比较则是将教科书分为宏观结构和微观结构两个部分。宏观结构的比较主要涉及阶段内容和编写体例,而微观结构则指从课文部分和课文辅助部分两方面进行细致比较,并总结其各自的优劣。第三部分为两版教科书内容选材比较。主要从内容主题、具体内容和呈现方式、图片资料、习题测评、增删内容五个方面进行比较,分析其内容选材的差异及其缘由,并评析其优劣。第四部分为新版教科书的特色及其教学运用。基于前面第二、三两部分对两版教科书的比较分析,得出两版教科书的特色：体现了以人为本的课改精神；文明史侧重点有所不同；减负增效。然后对如何运用新版教科书进行教学谈谈自己的一些想法：历史与社会教科书应遵循学生的身心健康发展规律,加强知识、方法、能力的整合；灵活运用新版历史与社会教科书进行史地综合教学、主题探究教学、范例教学等等。